宮川 慎也 SHINYA MIYAGAWA

近年、経済産業省が策定した「デジタルスキル標準」、特に「DX リテラシー標準」では、共通して習得すべきスキルとして、クラウドサービスの理解・活用が明示されている。本研究では、これに対応した学習設計の在り方を検討し、特にゲーミフィケーション的要素（遊び・挑戦・対話）を取り入れたコンテンツの可能性に着目する。また、学習者の性格特性（BIG5）と学習要素の関連についての理論的整理を行い、今後の学習設計において個別性や継続性をどのように反映できるかについて考察する。

近年、経済産業省が策定した「デジタルスキル標準」、特に「DX リテラシー標準」では、共通して習得すべきスキルとして、クラウドサービスの理解・活用が明示されている。本研究では、これに対応した学習設計の在り方を検討し、特にゲーミフィケーション的要素（遊び・挑戦・対話）を取り入れたコンテンツの可能性に着目する。また、学習者の性格特性（BIG5）と学習要素の関連についての理論的整理を行い、今後の学習設計において個別性や継続性をどのように反映できるかについて考察する。

近年、人工知能の進展により、AI などの技術が普及しつつある。本研究は、今後、生成 AI がクラブ活動に与える影響を検討するためにも、技術学習への現状を明らかにすることを目的とする。生成AI が技術コミュニティ単位や連携による活動などにおいても新たな知的・探究手段の一機能として何が提供できるか、加えて、参加者同士の意義ある関係構築・促進における可能性を探求する。また、AI による技術学習への支援・改善が技術コミュニティにおける活動へ活用した場合の効率性や質の向上に寄与するかについても検討する。これにより、生成 AI がクラブ活動の持続可能性や発展にどのように寄与できるか考察を行う。

In recent years, with the advancement of artificial intelligence, technologies such as AI are becoming more prevalent. This study aims to clarify the current state of technology learning to examine the impact of generative AI on club activities in the future. We will also explore the possibilities for developing and promoting meaningful relationships among participants and what generative AI can offer as a new intellectual and exploratory tool for technical community units and collaborative activities. We will also examine whether AI can support and improve technical learning, thereby improving the efficiency and quality of activities in technical communities. This will allow us to consider how generative AI can contribute to the sustainability and development of club activities.

近年, 情報化社会におけるクラウド技術の活用・発展により, 多くの社会課題解決へ活かす試みが多くなされている. また, クラウドサービスの普及・増加により, 学習内容の増加が顕著である. これにより, 情報化の進む社会において、クラウド技術を適切に身に付ける必要がある. そこで本研究では, クラウド技術の習得・展開における学習のモチベーションを継続的に向上させることを目的とした実践を報告する. 加えて,課題設定の難しい場合の学習におけるゲーミフィケーション活用の重要性を考察した. 本研究によって, クラウド技術という移り変わりが激しい分野における持続的なアプローチを評価し, 実際の取り組み事例を元に分析を行い, 今後の可能性について述べる.

In recent years, with the utilization and development of cloud technology in the information society, many attempts have been made to solve many social issues. Due to the spread and increase of cloud services, the number of learning contents has increased remarkably. Therefore, it is necessary to acquire cloud technology appropriately in the information society. we report a practice aimed at continuously improving learning motivation in the acquisition and deployment of cloud technology. In addition, we considered the importance of gamification utilization in learning when task setting is difficult. In this study, we evaluate a sustainable approach in the rapidly changing field of cloud technology, analyze it based on actual case studies, and describe its future possibilities.

近年, 情報化社会において多種多様なクラウド技術が急速な発展を遂げている. 加えて, オンラインによる技術学習の普及・増加により, 学習コンテンツが急増している. これにより, 最適な運営フレームワークが必要である. そこで本研究では, 技術学習支援コミュニティの運営を踏まえた, 持続可能な運営手法の構築を目的とする. 今回はこれまでオンラインによる運営で実践した学習の枠組みと結果を報告する.加えて, 移り変わりと発展が著しいクラウド利活用におけるコミュニティの重要性を考察した. 本研究によって, 学生主体によるコミュニティ活動の持続的な運営の有用性を評価し, 実際の取り組み事例を元に分析することで, 運営フレームワークの可能性を示した.

近年, 情報化社会において多種多様なクラウド技術が急速な発展を遂げている. 加えて, オンラインによる技術学習の普及・増加により, 学習コンテンツが急増している. これにより, 最適な運営フレームワークが必要である. そこで本研究では, 技術学習支援コミュニティの運営を踏まえた, 持続可能な運営手法の構築を目的とする. 今回はこれまでオンラインによる運営で実践した学習の枠組みと結果を報告する.加えて, 移り変わりと発展が著しいクラウド利活用におけるコミュニティの重要性を考察した. 本研究によって, 学生主体によるコミュニティ活動の持続的な運営の有用性を評価し, 実際の取り組み事例を元に分析することで, 運営フレームワークの可能性を示した.

本研究では，ICTやクラウドを活用した学習環境を若年層に向けて運用・活用することで得られるログ収集と改善方法の検討・分析を行った．実際の地域イベントや学習の場における技術的素養の発掘に関連する要素を実践結果と共に考察を行い，GIGAスクール構想実現によって変容する学びの場の構築・運営に必要な要素を議論し，企画・設計を行った．ICT環境を活用することで，学習者の潜在的ニーズをより具体的に把握することが可能となり，本取り組みの重要性・今後の課題と可能性が示唆された．

本研究では，ICTやクラウドを活用した学習環境を若年層に向けて運用・活用することで得られるログ収集と改善方法の検討・分析を行った．実際の地域イベントや学習の場における技術的素養の発掘に関連する要素を実践結果と共に考察を行い，GIGAスクール構想実現によって変容する学びの場の構築・運営に必要な要素を議論し，企画・設計を行った．ICT環境を活用することで，学習者の潜在的ニーズをより具体的に把握することが可能となり，本取り組みの重要性・今後の課題と可能性が示唆された．

近年, ICT を活用した多種多様なコンテンツが生み出されている. 加えて, オープンソースソフトウェアの普及・増加により, ICT コンテンツが急増している. これにより, 主体的なプログラミング学習の環境とコンテンツの整理が必要である. そこで本研究では, 技術コミュニティの運営を通じた, 継続的かつ発展へと繋がり得るICT 教育コンテンツの開発を目的とする. 今回はこれまでにオンラインで行ってきた技術イベントにて提案・試行した実施結果を報告する.加えて, 人材不足とされている情報技術分野に対し, 遊びから発展へと繋がる学びの動線を考察した. また, 本取り組みを通して, コミュニティにおける継続性のある学習コンテンツ提供の有用性を評価する. これらのことから, 中長期的な活動を行う技術コミュニティによるコンテンツを用いることで, 学習者に対して好循環な学習サイクルを生み出す可能性が示唆された.

In recent years, a wide variety of content utilizing ICT has been produced. In addition, with the spread and increase of open source software, the content by ICT is further increasing. From the above, the environment and contents of independent programming learning Therefore, this research aims to develop ICT educational content that can lead to continuous and development through the management of the technical community. This time, at the technical events that have been held online so far. Report the results of the proposals and trials. In addition, in the field of information technology, which is considered to be short of human resources, we considered the flow of learning that leads from play to development. Through this initiative, we evaluate the usefulness of providing continuous learning content in the community. This suggests that the use of content from the technical community engaged in medium- to long-term activities may create a virtuous learning cycle for learners.

Regional cooperation is the key to the next phase of regional informatization. In this research, we have developed a method for promoting open data and developing human resources through collaboration between neighboring regions. The usefulness of the proposed method was confirmed through the implementation of various empirical events.

Regional cooperation is the key to the next phase of regional informatization. In this research, we have developed a method for promoting open data and developing human resources through collaboration between neighboring regions. The usefulness of the proposed method was confirmed through the implementation of various empirical events.

学習方法の多様化に伴い、学ぶ場所や時間に拘束されない学習に対する情報技術の利活用が注目されている。本研究では, VTuberを取り入れたセキュリティ学習支援の構築を目的とする。実践的な学習内容を継続オンライン運営しているコミュニティにおいて、擬似的な問題解決の場とフォローアップの場を構築した。また、本取り組みを通して, オンラインにおける学習支援を考察した。 結果として、情報セキュリティにおけるオンライン学習支援体制の有用性と懸念点を明らかにした。

With the diversification of learning methods, the use of information technology to support learning that is not restricted by place or time is attracting attention. In this research, we aim to construct a security learning support system that incorporates VTuber. We constructed a place for pseudo problem solving and follow-up in a community that is continuously operating online with practical learning contents. In addition, through this initiative, we examined online learning support. As a result, we clarified the usefulness and concerns of online support systems in information security.

コロナ禍における学習環境の変化に伴い、学ぶ場所や時間に拘束されない学習体制の在り方と現場に合わせた情報技術の利活用が注目されている。本研究では、プログラミングの学習開始時からオンラインを中心とした学習を行っている初学者に対し、オンラインにおけるプログラミング学習の実践とコミュニティ活動を通じた学習成果を評価することで、継続的な初学者フォローアップがオンラインにおいて実施できているか検証した。結果として、オンラインによる運営と学習体制の有用性と懸念点を明らかにした。

With the changes in the learning environment, attention is being paid to the nature of a learning system that is not constrained by the place or time of learning and the use of information technology tailored to the field. In this Research, we examined whether continuous follow-up for first-time learners was possible online by evaluating the learning outcomes through online programming learning practices and community activities for first-time learners who have been learning programming mainly online since the beginning. As a result, the usefulness and concerns of the online operation and learning system were clarified.

我が国では, 情報通信技術を活用した個別最適化学習の実現を目指している. 急激な学習者の増加により, 今後, 主体的な技術学習の手段と姿勢の整理が必要である. そこで本研究では, ゲーミフィケーションを用いた継続的な セキュリティ学習環境の開発を目的とする. 今回, これまでにオンライン上で試行してきた実施結果を報告する. 加えて, 実際の情報セキュリティに対して擬似的な問題解決の場を検討し, 学習環境の構築を行った. また, 本取り組みを通して, オンラインにおけるセキュリティ学習環境の有用性を評価する. これらのことから, ゲーム性を持たせたオンライン学習環境を用いることで, 初学者向けの学習意欲を向上させる可能性が示唆された.

In Japan, we are aiming to realize individualized and optimized learning using information and communication technologies. As the number of learners is rapidly increasing, it is necessary to organize the means and attitude for proactive technical learning in the future. Therefore, the purpose of this study is to develop a continuous security learning environment using gamification. In this research, we report on the results of the online trials so far. In addition, we have studied a simulated problem-solving environment for actual information security and constructed a learning environment. We also evaluate the usefulness of the online security learning environment through this approach. These results suggest that the use of an online learning environment with game-like features may improve the learning motivation of beginning learners.